最美不过四月天,“童心语文”不等闲 ——记淮安市“顾琴特级教师工作室”第25次活动暨“淮安市乡村小学骨干教师培育站”第11次活动
提交人:苏循波 | 时间:2018-4-26 16:13:37 | 浏览: | 位于栏目:学校新闻 | 河北十一选五遗漏导航 | 河北十一选五遗漏导航
最美人间四月天!在这美好的季节里,淮安市“顾琴特级教师工作室”与“淮安市乡村小学骨干教师培育站”相约4月12日,联合开展了“童心语文”主题研讨活动。本次活动在淮安市实验小学教育集团举行,两百余名语文教师共同参与“童心语文”教学研讨活动。

【名师课堂,彰显“童心”立场】
“童心语文”是工作室领衔人顾琴副校长提出的教学主张,指的是语文教学以童心为出发点,尊重儿童的天性,满足儿童的好奇心,倾听儿童的百种语言,珍视儿童的独特体验,引领儿童在充满童真童趣的课堂中积极探究,主动发现,大胆想象,敢于创新,享受到语文学习的快乐和生命成长的幸福。三位执教老师分别选择了神话故事、历史故事和科学小品文进行现场教学,突显“童心”立场展现教学过程,提高了教师的文体意识、课时意识,提升了教师对故事教材和科学小品文文体的分析和解读儿童的关键能力。
第一节课由“淮安市乡村小学骨干教师培育站”的张慧老师执教,她执教的是苏教版三年级下册《日月潭的传说》。张老师关注神话故事这一文体的育人价值,以“起因、经过、结果”的顺序,引导学生抓住“人物和情节”两方面,讲好故事。学生在充满童趣的神话氛围中,愉快地完成讲故事的练习。
第二节课由“顾琴特级教师工作室”的朱秀华老师执教,她执教的是苏教版四年级下册《三顾茅庐》。她基于“童心语文”的教学理念,从学生已有的名著阅读基础入手,激发了学生阅读经典名著、品读人物特点的心理需要??翁媒萄е?,学生通过品读人物的语言和动作,感受对比反衬的写作手法,体会到人物“恭恭敬敬、诚心诚意”的特点。
第三节课由“顾琴特级教师工作室”的方彬老师执教,她执教的是六年级上册《大自然的文字》,这是一篇科学小品文。方老师紧扣科学小品文的“科学性”和“文学性”,抓住这篇课文语言生动有趣、构段有条有理的写作特点,学生品读、仿写,自读、交流,实现了“人在课中央”的教学理念。
三位老师的语文课,呈现了三种样态的教学过程,为研讨活动提供了丰富的语文课例,给予现场听课教师深刻思考和智慧启示。
【交流研讨,各抒“童心”观点】
工作室与培育站的每一次活动,都有主题、有策划、有组织。本次活动以“童心语文”为主题,展开交流研讨,淮安市实验小学教务处沈娟主任主持,三位执教老师分享了教学设计的意图。
活动研讨氛围非常热烈。工作室与培育站的成员积极研讨,淮安市黄码中心小学王汝志副校长围绕“怎么教、教什么”两方面交流了自己的听课体会。他认为这三节课是实实在在的语文课,儿童在语文课上语言表达、阅读感悟、习作能力得到了真正的生长。工作室刘娟老师积极参与点评,她非常赞赏三节课中呈现的“学习方式”的转变。她认为执教老师充分相信学生,把学习的过程还给学生的做法值得提倡。学生通过自主学习、合作学习,大大提高了课堂上学习能力的培养。正是这样的教学观念,学生在课堂上才会有无限的精彩。清江浦区教师发展中心钟婕主任进行了详细的点评。她认为三节课都有鲜明的学生立场,都关注了学生的语言,通过老师的介入,将“消极语言”转变为“积极语言”;都关注学习方式的变革,由“教师教”转变为“学生学”。她同时也提出了几组关系的思考,比如故事体裁的教学,如何把握传说与现实的关系,节选与原著的关系,单篇与组文的关系。最后,工作室领衔人顾琴副校长聚焦三节课,以“重建”为话题,与三位执教老师现场互动。三位老师反思课堂教学,重建了课堂的一个教学片段。顾校长依据反思和重建,从文体特点和育人价值谈起,前瞻的观念和典型的分析,使大家豁然开朗。
研讨真实高效,数位积极参与,发表不同观点,真正达到研讨促进思考,提升教学理念,最终提高教学实践的目的。
【经验分享,唤醒科研意识】
论文写作和课题研究是一线教师专业发展的必经途径,本次活动特别安排了工作室方彬老师,培育站助理李皖怡老师,以及培育站成员淮安市张码小学张锦程副校长,范集小学何琴老师做论文写作与课题研究的经验分享。
淮安市张码小学张锦程副校长和范集小学何琴老师分别从自身论文写作经验出发,分享了自己的论文习作是源于教学实践,源于请教他人,源于不断修改。工作室方彬教师针对“十年探航”的写作经验,分享了论文写作是“做”出来的,是“磨”出来的,是“借”来的,是“问”来的。培育站助理李皖怡老师以江苏省教研重点课题“指向有效学习的童心课堂建设”为范本,详实地介绍了课题的申报步骤,以及课题申报书的撰写。
草根化的经验分享,给予现场参会老师积极的影响,唤醒了大家教学研究的意识。
【专家讲座,提升发展意识】
清江浦区教师发展中心钟婕主任作《浅谈撰写开题报告要领》的讲座,她从开题报告常见的十大问题入手,剖析了“调查报告设计及统计”“文献综述的表达”“研究目标和内容的确定”“核心概念的界定”等方面的常见问题,并结合她的“小学语文教学非连续性文本的实践研究”的课题案例,充分展现了开题报告的撰写方法和必备要素。
“特级教师工作室”领衔人、“淮安市乡村小学培育站”导师顾琴副校长,作《教师研究与专业发展》的专题讲座,她从“为什么要做研究”“做什么样的研究”“做研究的三项修炼”三方面展开。她不仅结合自己的教学实践、阅读生活、课题研究分享了自己的专业发展经历,还引用教育名家苏霍姆林斯基、李吉林、李政涛等教育故事来激励与会的各位老师。
近两个小时的专家讲座,点燃了与会老师教育研究的热情,大家纷纷表示从当下的课堂教学入手,以研究的方式重建自己的教育生活。

又一次活动成功落幕,工作室和培育站的老师,以及参会的淮安市实验小学教育集团的两百余名语文教师获益匪浅。教师怎样发展,就是在这样一次次高起点、高效率、高品质的研讨活动中,不断汲取、逐渐成长起来。

                                                                                                                                             (方彬)

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